“上學如上班，上課如上崗”，這是14級建筑2班的班主任胡紹祥老師常掛在嘴邊的一句話。 作為“雙師型”老師，曾經有企業工作經歷的他將這一理念運用在班級管理中，提出班級也可借鑒企業進行目標管理，并創新運用了 “班級企業化管理”模式 。 自從這一模式在14級建筑2班啟動后，學生們學習目標更明確，班上你追我趕的學習勁頭更強了，逐步形成了學生善于思考鉆研專業，快樂學習技能的好風氣。為此，學校的小記者們對胡老師進行了特別專訪，希望通過本次訪談能夠更深入地了解他的教育理念及班級管理的具體方法。

一、企業經驗伴我行，管理方法更高明

小記者： 都知道胡老師您是“雙師型”老師，能說說您的企業經歷嗎？

胡老師： 我 2009年建筑專業畢業后，曾在建筑施工企業擔任過施工技術員，工程部長、副總工及建設單位甲方代表等職務，期間歷經了6個工程項目施工建設，較熟悉建筑施工的管理流程。在企業磨練的近六年時間里，可以說是積累了比較豐富的施工現場管理經驗及項目管理經驗，這些企業工作經驗對我現在作為職校專業老師來說是非常寶貴的。

小記者： 起初是如何想到將企業文化注入班級？

胡老師： 受沈德海校長提出的校企合作思想啟發，中職教育應定位于培養企業需要的人才目標。中職學校 的教育目的是注重培養學生的職業道德素質，掌握一定的專業理論知識和專業技能，具有相當實踐經驗的技能型勞動者。 而 這都是為了把學生送入企業、社會后，使他們能更強地適應環境，成為真正有用的人。既然如此，我們為何不把企業“請”到職業學校中來呢？

小記者： 我們都很想知道您現在在14建筑2班運用的 “班級企業化管理”模式 是怎樣的一個模式？

胡老師： “班級企業化管理”模式 ，主要 指在班級管理和對學生的教育中吸收企業內有實用的、有特色的企業制度和企業文化，使學生在學校不但能夠學好文化知識，提高專業技能，提升職業道德，同時也能夠感受企業氛圍，感知企業文化，感悟企業精神?？偠灾?，班級里要充斥著“企業”，“企業”要貫穿于班級 ，先人一步，走在別人前面。

小記者： 您能給我們介紹一下具體的實踐方法嗎？

胡老師： 在14建筑2班 經過一段時間的摸索和實踐，認為“?班級企業化管理”模式的建立 可以 從以下 五 個方面 著 手：

1.班級成立項目經理部。 按照管理班級等于管理項目的思路，把 14建筑2班 同學在校學習和實踐當成一項工程項目去建設。

2.建立項目管理機構。 我們 14建筑2班項目經理部 由50名成員組成， 班干參照項目管理崗位競爭上崗管理， 班長為項目經理，團支書為項目書記，副班長為項目副經理、學習委員為項目總工。當選后經班主任培訓合格頒發合格證再上崗，灌輸持證上崗的思想。而其他 同學分別為 施工員、造價員、測量員、質檢員等。根據實際情況，宿舍或者小組又可以分為施工一隊，施工二隊。并設置第三方監管機構，如監理員及質監站進行監督管理，保證公平公證。

3. 建設企業文化。一個優秀的企業，離不開良好企業文化氛圍的熏陶。讓學生在企業文化活動中顯示個人的才華，培養其創造精神和實踐能力。在運作的過程中，學生還懂得了合作，理解了團隊精神，增強了責任感，學會了自我發展。經過全班同學的集體討論和醞釀，制定出符合我們實際要求的企業文化，即“目標、信念、信仰、態度、要求” 。

4. 制定薪金管理制度。薪金管理制度取代 班級量化分管理制度 ，由 原來的量化分數變成了虛擬企業工資，學生的一舉一動跟他們薪水掛鉤， 學生在自負“行為責任”的同時還要承擔“經濟責任” 。

5. 班級管理企業化注意事項。一是 重過程、輕結果。在班級管理中，過程重于結果，在過程中我以鼓勵學生為主，增強學生的認同感；二是低起點、嚴要求。咱們中職學校的學生大部分基礎較差，能讓學生重視過程，把學習、生活的過程當作享受的過程，我認為這本身就是教育的成功。

二、特色模式成效佳，角色轉換頂呱呱

小記者： 運用了企業班級管理化的模式之后，相較于傳統管理模式有些怎樣的成效呢？

胡老師： 在實施企業化管理后，同學們的身份發生了變化，由原來的學生身份變成了企業里一名成員；加之 薪金管理制度更加為同學們在心理上的角色轉換增添了真實色彩 。比如在平時學習和生活中，每個員工的一舉一動都與工資掛鉤，有可能由于你不經意間往地下丟一個小紙屑，就會被扣掉 5 塊錢；有可能因為你穿拖鞋來車間上班，而被扣掉 10 塊錢。跟他們薪水掛鉤的有：出勤率，遲到、早退、曠工、請霸王假、扔紙屑、穿拖鞋、說臟話、偷懶睡覺、不打掃衛生、不按時交工（交作業）、生產質量問題、上班時聊天等。到秋后算賬發工資的時候，每個成員看著自己的工資單都會大吃一驚，有些員工在不違犯紀律的基礎上加上崗位津貼加上平時的優異表現，一個月下來工資就是其他員工的 2 倍，從而也產生了星級員工和生產標兵。在沒有實行企業化管理之前，要是遲到曠課了，同學們就會想著：“沒關系的，那不就是扣幾分操行分么?！比羰乾F在，同班同學就會提醒你：“難道你就能眼睜睜的看著‘錢’不見了嗎？”于是趕快回到教室上課，為的就是那一兩塊“錢”嘛。因此，班級遲到、曠課的現象逐漸少了，班里的各項工作都有各自分管了，每個員工的行為習慣都有人監督了，同學們的觀念也將發生變化，從此班里的課堂紀律、宿舍紀律，衛生等各項工作都將邁上了一個新的臺階。

小記者： 剛才說到實踐方法時您提到 班干參照項目管理崗位競爭上崗，通過這種方式班干們有些怎樣的變化呢？

胡老師： 通過班團干任職企業特色化，班團干經過崗前培訓競聘上崗，與班級簽訂工作崗位責任狀，讓每個班干都明確自己的權利、義務和崗位職責；并結合學校管理規定和實際情況通過制定明確的獎罰細則，讓班級管理企業制度化，規范化，使得班干們工作起來有法可依，有制可循，大大加強了班團干工作積極性的和責任心，也讓其他同學更直接的監督班干，參與到班級管理中來，提前讓學生體驗企業管理氛圍，增強學生的環境適應性和畢業后的競爭能力。而班干 們責任心和工作能力的增強，也使班主任更加及時掌握班級動態和異常情況。如有一次晚睡后，某宿舍有4名同學不在宿舍，班干及時反饋匯報給班主任，班主任馬上通知家長和學校保衛處，及時找到這四名學生，防止意外事件發生，也使其他同學受到了教育警示作用。

三、 春蠶結繭 遞溫暖，團結樂學圍成環

小記者： 總所周知，班主任工作是非常繁瑣和辛苦的，您在工作中有遇到過怎樣的困難，又是如何解決的呢？

胡老師： 是啊，我們經常用 “睡得比月亮晚，起得比朝露早” 來 自嘲 。班主任工作不易做，而要做到得到師生們的肯定需要付出更多的精力和耐心。對于我們中職學校來說，教授技能很重要，而我認為育人更是重中之重。

就拿我們班上其中一名同學來說， 他是一個留守兒童，父母常年不在身邊管教，孩子缺少父母關愛形成了逆反心理，對班集體漠不關心，有厭學情緒，并常常在班上做出一些不合校規和班規的事。在初中時就染上了抽煙、沉迷網絡游戲等惡習，花錢也是大手大腳。升上中職后，依然是我行我素，學習成績很差，紀律散漫。經過多次批評我發現他也沒有一絲悔改，當時的我也有很強烈的挫敗感。直到無意中我看到了他在QQ空間寫的日記，并經過多方面了解和觀察，發現他很有孝心，對老人很孝順，對弟弟妹妹也很關心。我利用這一突破點，充分肯定了他尊老愛幼的美德，他很詫異，很感動，覺得有人肯定自己，開始自信了一點，上課和紀律也有所收斂。之后我趁熱打鐵，每天利用課余時間找他談心，用情和愛感化他，經常關心照顧他的生活和學習，鼓勵他做弟弟妹妹的好榜樣。一個學期下來，他的變化很大，改掉了抽煙的習慣，網絡游戲也少玩了。我還鼓勵他參加學校的以工助學活動，利用假期去體驗生活，自己掙學費，減輕媽媽的負擔，通過自己打工掙錢，讓他了解掙錢的不容易，也讓他更理解媽媽的不容易，改掉了花錢大手大腳的習慣。不到一年，這名學生在各方面都有了很大的進步。

小記者： 您認為14建筑2班是一個怎樣的班集體，今后你們有哪些努力的方向？

胡老師： 雖然有些“王婆賣瓜”，但我還是很肯定我的這個班級的，哈哈。這是一個很有凝聚力，團結向上的班集體。當然，還是存在有一些小問題，比如個別同學由于家庭或個人原因，還是存在自制力較弱，學習積極主動性仍然不足的問題。 所以當他們在學校的時候，我盡可能多關注他們，讓學生感受到集體的溫暖。多與他們交流和談心，及時與家長溝通，取得學生家長的信任和配合，找出影響因素，盡力去發現他們身上的閃光點，協同其他科任老師多關心和幫助他們。 對于極個別屢教不改的違紀學生，也要學校及時公開處分，恩威并施，以教育學生本人，警示其他同學，及時剎住不正之風。